Rumusan masalah
1. Apa pengertian dari Ilmu Pengetahuan Sosial?
2. Apa hakekat Ilmu Pengetahuan Sosial?
3. Apa saja konsep Ilmu Pengetahuan Sosial?
4. Apa saja pendekatan IPS itu?
5. bagaimana pengajaran dalam IPS?
A. PENGERTIAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Secara sederhana, dapat dikatakan bahwa pendidikan ilmu sosial adalah pendidikan mengenai disiplin-disiplin ilmu sosial. Pendidikan ilmu sosial dapat diartikan sebagai pendidikan memperkenalkan konsep, generalisasi, teori, cara berfikir, dan cara bekerja berbagai disiplin ilmu-ilmu sosial. Untuk pendidikan ilmu yang demikian maka diadakan pemilihan terhadap apa yang harus dipelajari. Pemilihan itu dilakukan terhadap ruang lingkup materi yang harus dipeljarai siswa. Dasar pemilihan materi tersebut adalah kedudukan materi yang akan diajarkan dalm suatu disiplin ilmu, bentuk pendidikan ilmu sosial yang dikehendaki, dan pertimbangan pendidikan mengenai tujuan dan fungsi suatu lembaga pendidikan. Dalam pertimbangan pendidikan ini termasuk di dalamnya pertimbangan mengenai perkembangan peserta didik, perkembangan dalam teori belajar dan proses belajar, arah politik, kondisi sekolah, dan lingkungan sosial budaya dimana suatu lembaga pendidikan berada. Disiplin ilmu-ilmu sosial tetap merupakan sumber utama materi kurikulum pendidikan ilmu-ilmu sosial. Materi-materi tersebut dapat dikembangkan dari aspek substantif disiplin ilmu dan juga dari aspek metodologis disiplin ilmu. Materi yang dipilih materi kurikulum sangat ditentukan oleh bentuk pendidikan ilm u-ilmu sosial yang digunakan.
Bentuk yang dapat digunakan untuk pendidikan ilmu sosial adalah bentuk integratif. Dalam bentuk ini dikenal ada satu disiplin ilmu sosial yang dijadikan sebagai disiplin ilmu utama dalam melakukan kajian terhadap suatu pokok bahasan. Dalam kajian itu, disiplin ilmu yang utama tadi dibantu oleh disiplin ilmu-ilmu sosial lainnya yang digunakan secara fungsional (berdasarkan kebutuhan yang timbul dari pokok bahasan yang dipelajari). Dalam membahas pokok persoalan itu nama disiplin ilmu yang digunakan sebagai bantuan tadi mungkin disebutkan tetapi mungkin juga tidak.
B. HAKEKAT ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Hakekat secara populer diartikan sebagai sifat dasar.dalam tulisan ini yang dimaksud dengan hakekat adalah sama dengan ‘nature’ dalam bahasa inggris berarti “ the essential carateristic and qualities of a person or a thing : the nature of problem (misalnya).” Dengan mengetahui hakekat sesuatu maka kita mendapat pengetahuan yang lebih mendasar dalam hal itu.Pengetahuan kita kan lebih mendasar kalau kita dapat mengetahui sekurang-kurangnya mengapa sesuatu itu diadakan dan dipelajari serta apakah arti dan tujuanya.Dengan demikian pembahasn tentang hakekat ilmu pengetahuan sosial atau study sosial kita akan meliputi rasional,definisi,dan tujuanya .
1.Rasional studi sosial
Setiap pengajar seyogyanya mengetahui dan menghayati sepenuhnya mengapa ia mengajar sesuatu mata pelajaran tertentu. Seorang pengajar harus menyampaikan pesan baik yang tersurat maupun yang tersirat dalam tujuan pengajaranya kepada subyek didiknya.Kalau hal ini terabaikan maka sang pengajar tidak lebih pada sekedar menjadi tukang mengajar yang dapat dilakukan oleh setiap orang dengan niat apapun. Untuk menghindari diri dari pertukangan tesebut,maka sekali lagi mengajar seharusnya dilakukan secara berwawasan.
2.Pengertian studi sosial
Dari uraian tentang rasional studi sosial dapat diketahui bahwa sampai saat ini belum terdapat konsesus tentang apa itu studi sosial di amerika serikat de3mikian pula ditempat –tempat lain,apalagi antar negara.Dalam keadaan demikian,menurut Mehlinger (1981),mereka yang bertanggung jawab mengembangkan progam-program studi sosial perlu memperhatikan pendapat dan pandangan dari berbagai paham,mempelajari berbagai elternatif serta memilih mana yang cocok untuk ,masyarakat dan lingkunganya.
3.Tujuan IPS
Secara resmi tujuan IPS pernah dikemukakan oleh departemen pendidikan dan kebudayaan yaitu seperti yang tercantum dalam buku induk pembangunan (1972),menyatakan bahwa IPS adalah studi sosial untuk sekolah-sekolah di Indonesia yang bertujuan untuk ikut mencapai tujuan nasional, yaitu usaha untuk membimbing para warga negara Indonesia menjadi manusia yang menjadi pribadi,berkesadaran dan berketuhanan . Kesadaran bermasyarakat dan mampu membudayakan alam sekitar (umar dan abidi 1980)
C.KONSEP ILMU PENGETUAN SOSIAL
Konsep adalah suatu istilah yang dipergunakan untuk mengelompokan sejumlah objek,perisriwa atau proses yang mempunyai ciri-ciri yang sama (mehlinger 1981).
Secara hakiki konsep mengandung 5 ciri :
1.Konsep bukan merupakan hal yang sudah tesedia dan siap pakai akan tetapi merupakan penemuan (invention )
2.Konsep diperoleh dari pengalaman ,hal ini tergantung dari banyaknya,jenisnya,dan frekuensi pengenalan terhadap fenomena yang menyangkut sesuatu konsep.jadi pengalaman seseorang diwaktu masih kanak-kanak tidak sama dengan pengalamnya disaat ia sudah dewasa
3.Oleh karena konsep itu merupakan penemuan yang didasarkan pada pengalaman pribadi , maka konsep itu juga menjadi sangat pribadi.Konsep menjadi sangat bersifat perorangan atas dua dasar yaitu : 1.tidak ada pengalaman dari dua orang yang identik 2.pengamatan setiap orang berdasarkan kerangka acuanya sendiri yang berbeda dengan orang lain walaupun terhadap fenomena yang sama.
4.Sesuatu konsep merupakan bentuk sementara (tentative version) ia akan semakin canggih kalau pengalaman orang dalam konsep tualisasi itu makin bertambah . jadi konsep itu berkembang dan berubah sejalan dengan bertambahnya pengalaman.
5.Berdasarkan perbedaan-perbedaan dalam pengalaman betul dan kerangka ajaran tersebut tidak ada konsep yang benar-benar.Dalam hal ini validitas konsep itu tidak tergantung pada benar atau tepat tidaknya suatu konsep melainkan kepada kemampuan konsep itu untuk menjelaskan dan mengorganisasikan contoh-contoh yang tidak terbatas jumlahnya itu dari fenomena yang diwakilinya.
Secara anatomis setiap konsep memgandung 3 unsur (menurut brunner)
1.contoh
2.atribut
3.nilai atribut
Berdasarkan pendapat Marsha Wei dan Bruce Joyce (1978) mengemukakan bahwa setiap konsep mengandung 6 aspek yaitu :
a.Nama konsep
b.Atribut utama
c.Atribut lainya
d.Contoh-contoh positif
e.Contoh-contohnegatif
f.Batasan
Berdasarkan unsur-unsur tersebut maka kopnsep itu ada yang bersifat abstrak dan ada yang bersifat konkrit.Konsep-konsep yang bersifst konkrit lebih mudah didefinisikan daripada konsep-konsep yang bersifat abstrak.
Konsep IPS dapat berasal dari salah satu disiplin ilmu sosial seperti sosiologi, antropologi,ekonomi,politik,dan sebagainya.Disamping itu konsep dapat pula bersifat interdisipliner seperti sebelas konsep yang dipakai dalam kurikulum study sosial taba,yaitu: kausalitas,konflik,kerjasama,perubahan. kebudayaan,perbedaan,ketergantungan,modifikasi,kekuasaan,pengendalian
sosial,tradisi,dan nilai(bank,1985)
Hida Taba dalam hubungan ini menawarkan sejumlah kriteria pemilihan konsep sebagai berikut :
1. Validitas : sejauh mana konsep-konsep itu cukup mewakili disiplin ilmunya
2. signifikansi :dapatkah konsep-konsep itu menjelaskan hal-hal yang penting didunia yang dewasa ini
3. Kesesuaian : cocokah dengan kebutuhan , minat ,dan tingkat kematangan mahasiswa.
4. Langgen tetap : penting untuk waktu yang cukup lama
5. Keseimbangan : memungkinkan untuk dikembangkan sexcara berimbang antara ruang lingkup dan kedalamanya.
Selanjutnya Taba menganjurkan agar pengajar ilmu sosial itu mengambil konsep dari sebanyak mungkin disiplin ilmu sepanjang hal itu praktis dan sesuai dengan kebutuhan.
D.PENDEKATAN IPS
1.Pendekatan struktur
Struktur daripada suatu ilmu pengetahuan terdiri (a) seperangkat fakta-fakta dan konsep-konsep penting dari ilmu pengetahuan itu (b) organisasi atau sistematisasi dari fakta-fakta yang relafan (c) metode atau cara-cara spesifik untuk mengorganisir , menganalisa fakta-fakta hingga diperoleh generalisasi atau prisip-prinsip atau teori (d) seperangkat tori atau prinsi-prinsip yang berlaku dalam kawasan ilmu pengetahuan itu
Sedangkan yang dimaksudkan dengan disiplin ilmu ,ialah seluruh proses yang harus diikuti oleh seseorang yang mempelajari dan memperdalam ilmu pengetahuan tersebut.Proses dari sejak bagaimana memilih fakta-fakta yang relafan,mengorganisir fakta-fakta sehingga dengan mudah dapat dibanding-bandingkan atau diketahui hubunganya satu sama lain , mengikuti metode pengumpulan dan menganalisa data yang berlaku,dn menggunakan prinsip-prinsip dan toeri-teori yang telah ada sebagai landasan pengembangan selanjutnya . seluruh prosedur dalam proses tersebut harus diikuti secara ketat atau disiplin oleh seseorang yang bermaksud hendak memperdalam ilmunya .
Dari konsep struktur dan disiplin tersebut , timbulah konsep pendekatan struktur dan pendekatan disiplin seperti yang dikemukakan diatas. Dari konsep tersebut hendaknya disadari perbedaanya antara mengajar berdasarkan disiplin ilmu dengan mengajar dengan pendekatan disiplin ilmu. Mengajar berdasarkan disiplin ilmu mempunyai konsekuen mengajar berdasarkan petak-petak mata pelajaran secara terpisah-pisah.sedangkan mengajar dengan menggunakan pendekatan disiplin , guru harus selalu berorientasi pada materi,prosuder dari disiplin-disiplin ilmu yang ada. Dengan demikian dengan menghubungkan konsep IPS , maka pengajaran IPS dapat diajarkan berdasarkan pendekatan disiplin . Hanya dalam hal demikian guru harus selalu pberusaha agar pada muridnya masing-masing dijaminpengertian hubungan antara satu disiplin dengan disiplin lainya dalam kehidupan muridnya. Untuk inilah disarankan program belajar-mengajar dalam unit-unit.
2. pendekatan antarstruktur
Pendekatan antar struktur dilakuakan dengan cara menyusun progam pelajaran yang bahan-bahannya diambil berdasarkan beberapa disiplin atau cabang ilmu. Dalam proses belajar mengajar pendekatan interdisiplin ini dilakukan dengan cara membahas topik-topik tertentu dari berbagai segi disiplin atau cabang-cabang ilmu sosial. Pendekatan antar struktur dapat dilakukan berdasarkan tingkat kepaduannya
a) Pendekatan berlapis atau sandwich sistem yaitu pembahasannya dilakukan secara berturut secara terpisah-pisah.
b) Pendekatan integratif dalam pendekatan ini suatu topik, tema atau masalah bersumber dari bahan-bahan yang diramu dari berbagai disiplin ilmu pengetahuan secara terpadu. Bahan-bahan atau cara pembahasan tidak lagi berdasarkan disiplin secara berlapis, tetapi disusun berdasarkan keperluan proses belajar mengajar yang dapat menjamin tujuan instruksional dengan baik.
E. PENGAJARAN DALAM IPS
Dalam membahas mengenai pengajaran pengetahuan dan pemahaman untuk pendidikan ilmu-ilmu sosial telah dikemukakan bahwa hafalan dan pemahaman adalah hal yang amat penting. Pengetahuan yang paling awal adalah hafalan, tanpa hafalan tidak ada yang diingat, dengan demikian tidak ada pemahaman dan proses berfikir yang lebih tinggi. Meskipun demikian, strategi pengajaran yang dimaksudkan haruslah bukan yang mengandung kegiatan menghafal. Kegiatan menghafal tidak memberi jaminan kelanggengan penyimpanan informasi.
Dalam hal ini dikemukakakn bahwa hafalan itu akan menjadi sangat baik apabila materi yang dihafalkan itu adalah sesuatu yang memilikiketerhubungan dengan apa yang sudah ada dalam struktur kognitif seseorang. Hanya dengan cara demikian materi hafalan dapat tersimpan lebih lama. Untuk itu pengajaran mnemonic dianggap sebagai sesuatu yang perlu dimanfaatkan guru pendidikan ilmu-ilmu sosial. Melalui cara pengajaran yang demikian fakta dan informasi yang dianggap penting oleh guru dapat diingat siswa dengan baik melalui keterhubungan yang dikembangkan dalam belajar. Ada bentuk keterhubungan yang dapat dipakai untuk bersama di kelas tetapi siswa dapat saja mengembangkan sendiri bentuk keterhubungan yang paling sesuai dengan dirinya.
Pengajaran induktif dimaksudkan untuk mengembangkan tujuan dalam jenjang ingatan dan pemahaman. Prinsip belajar yang sama digunakan yaitu adanya keterhubungan antara materi yang dipelajari dengan apa yang ada dan dikenal siswa. Pengajaran induktif dianggap sebagai sesuatu yang lebih sesuai dengan sifat ilmu-ilmu sosial. Dalam pengajaran ini siswa melakukan berbagai kegiatan perbandingan untuk mengelompokan berbagai informasi yang sedang dipelajari. Dari informasi yang ada kemudian dicari keterhubungannya dengan apa yang sudah dimiliki. Langkah berikutnya adalah mencoba mengembangkan apa yang sudah dipelajari dala suatu kegiatan ekstrapolasi yang sifatnya lebih luas dan mendalam.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar